CITY LIVING 

NEW  YORK  CITY  

The song also serves as a way to start an English lesson by creating an engaging atmosphere and evoking a positive emotion that facilitates learning the central theme of the session. For example, if I want to introduce a video focused on New York City, the song that will precede the video presentation must be New York, New York by the great Satchmo (Louis Armstrong).

The use of music in this context not only captures the students' attention but also helps them immerse themselves linguistically and culturally in the topic. The energy and rhythm of the song create an emotional bridge to the lesson's theme, making learning more natural and enjoyable. Additionally, the lyrics can offer opportunities for reflection on vocabulary and expressions related to New York City.

https://www.youtube.com/watch?v=NxBcWk2psdM


After listening, you could:

  • Ask for spontaneous impressions – What did they understand? Which words do they recognize?
  • Highlight key vocabulary – Words and expressions related to New York.
  • Connect the song to the video – What do they expect to see? Are there any common references?

Activity: Exploring New York with Music

  1. Introduction and listening to the song
    Start by playing New York, New York and ask the students to focus on the words they recognize or the emotions the song evokes. You can also ask them to raise their hand when they hear words related to New York (e.g., "city," "town," "skyline").

  2. Group Discussion
    After listening, ask the students to answer these questions in groups or pairs:

    • What comes to your mind when you listen to the song?
    • Which words remind you of New York?
    • Have you ever visited New York? What would you like to see or do in this city?

  3. Text Analysis
    Now, move to a deeper reading of the song's lyrics. Distribute a simplified version of the lyrics or highlight some key phrases on the screen and analyze them together. Some points for analysis could be:

    • "These little town blues are melting away" – What does this expression mean? How does it connect to the dream of New York?
    • "I wanna be a part of it" – What is the dream of someone moving to New York?
    • "If I can make it there, I'll make it anywhere" – What does this phrase mean about New York City?

  4. Key Vocabulary
    Here are some words and expressions you might want to highlight:

    • Skyline, town, blues, melting away, part of it, make it there, anywhere.
      Ask the students to use them in their own sentences for practice.

  5. Creative Proposal (optional)
    After analyzing the song, ask the students to write a short sentence or paragraph about how they imagine New York, using the new words they’ve just learned. For example, “I think New York is a city full of opportunities, where people from all over the world come to make their dreams come true.”.

  6. Conclusion
    Conclude by showing the video about New York City that you prepared. Now that the students have a clearer idea of the city, they may feel more motivated to follow the video with greater interest!

This activity not only helps with vocabulary and language comprehension but also engages students' interest and curiosity, as they may feel more connected through the link between music and the image of New York.

Have you visited New York or another larger  modern city? what did you enjoy most about it ?

What’s your favourite city?  Find more information about this city and design a leaflet 

or a powe-point presentation, to advertise it. 

What can you find in most big cities?

 Amazing architecture, multicultural populations, museums, shops, parks, traffic, buses, underground, train stations, theatres, office buildings, restaurants, pollution


https://www.youtube.com/watch?v=uWr_Ike5BzI





VIVERE LA CITTÀ

NEW YORK CITY

La canzone funge anche da introduzione alla lezione di inglese, creando un’atmosfera coinvolgente e suscitando un’emozione positiva che facilita l’apprendimento del tema centrale della sessione. Ad esempio, se voglio introdurre un video su New York City, la canzone che precederà la presentazione del video sarà New York, New York del grande Satchmo (Louis Armstrong).

L’uso della musica in questo contesto non solo cattura l’attenzione degli studenti, ma li aiuta anche a immergersi linguisticamente e culturalmente nell’argomento. L’energia e il ritmo della canzone creano un ponte emotivo con il tema della lezione, rendendo l’apprendimento più naturale e piacevole. Inoltre, il testo della canzone offre spunti per riflettere sul vocabolario e sulle espressioni legate a New York City.

Ascolta la canzone qui 

https://www.youtube.com/watch?v=NxBcWk2psdM


Dopo l’ascolto:

  • Chiedere impressioni spontanee: cosa hanno capito? Quali parole riconoscono?
  • Evidenziare il vocabolario chiave: parole ed espressioni relative a New York.
  • Collegare la canzone al video: cosa si aspettano di vedere? Ci sono riferimenti comuni?

Attività: Esplorare New York con la Musica

Introduzione e ascolto della canzone

Inizia facendo ascoltare New York, New York e chiedi agli studenti di concentrarsi sulle parole che riconoscono o sulle emozioni che la canzone suscita. Puoi anche suggerire loro di alzare la mano quando sentono parole legate a New York (ad esempio, "city", "town", "skyline").

Discussione di gruppo

Dopo l’ascolto, chiedi agli studenti di rispondere a queste domande in gruppo o in coppia:

  • Cosa vi viene in mente ascoltando questa canzone?
  • Quali parole vi fanno pensare a New York?
  • Siete mai stati a New York? Cosa vi piacerebbe vedere o fare in questa città?

Analisi del testo

Passa ora a una lettura più approfondita del testo della canzone. Distribuisci una versione semplificata dei testi o evidenzia alcune frasi chiave sullo schermo per analizzarle insieme. Alcuni spunti di riflessione potrebbero essere:

  • "These little town blues are melting away" – Cosa significa questa espressione? Come si collega al sogno di New York?
  • "I wanna be a part of it" – Qual è il sogno di chi si trasferisce a New York?
  • "If I can make it there, I'll make it anywhere" – Cosa dice questa frase su New York City?

Vocabolario chiave

Ecco alcune parole ed espressioni da evidenziare:

  • Skyline (profilo della città)
  • Town (cittadina)
  • Blues (tristezza)
  • Melting away (dissolversi)
  • Part of it (farne parte)
  • Make it there (riuscire a farcela lì)
  • Anywhere (ovunque)

Chiedi agli studenti di utilizzarle in frasi proprie per fare pratica.

Proposta creativa (opzionale)

Dopo aver analizzato la canzone, chiedi agli studenti di scrivere una breve frase o un paragrafo su come immaginano New York, usando le nuove parole apprese. Ad esempio:

"Penso che New York sia una città piena di opportunità, dove persone da tutto il mondo vengono per realizzare i loro sogni."

Conclusione

Concludi mostrando il video su New York City che hai preparato. Ora che gli studenti hanno un’idea più chiara della città, potrebbero sentirsi più motivati a seguire il video con maggiore interesse!

Questa attività non solo aiuta con il vocabolario e la comprensione della lingua, ma stimola anche l’interesse e la curiosità degli studenti, facendoli sentire più coinvolti grazie al legame tra la musica e l’immagine di New York.

Domande per approfondire:

  • Sei mai stato a New York o in un’altra grande città moderna? Cosa ti è piaciuto di più?
  • Qual è la tua città preferita? Trova più informazioni su questa città e crea un volantino o una presentazione in PowerPoint per pubblicizzarla.
  • Cosa si trova nella maggior parte delle grandi città?

Alcuni elementi tipici:

  • Architettura straordinaria
  • Popolazioni multiculturali
  • Musei
  • Negozi
  • Parchi
  • Traffico
  • Autobus
  • Metropolitana
  • Stazioni ferroviarie
  • Teatri
  • Grattacieli e uffici
  • Ristoranti
  • Inquinamento



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